un mundo de colores

ADAPTACION DE INSTRUCCIONES Y ENUNCIADOS Creo que con anterioridad a adaptar ningún tipo de material debemos de tener en cuenta que lo principal son nuestras instrucciones, éstas deben de ser: - Simples y claras, acompañadas si fuera necesario de gestos. - Compensar siempre el lenguaje oral con apoyo gestual, visual o audiovisual si fuera necesario para asegurar la comprensión. - Las tareas y los enunciados deben de contar con palabras/imágenes clave que expliquen de manera clara lo que se le pide al alumno. - Utilizar estrategias de estimulación multisensorial, la información debe de llegar por diferentes canales para proporcionar una idea mental lo más completa posible. - Si las actividades/tareas requieren de una gran cantidad de pasos estos deben de estar secuenciados de manera ordenada. - Ajustar siempre el nivel de dificultad de las actividades a los diferentes alumnos para evitar el abandono y la desmotivación. - Evitar connotaciones negativa en nuestras corr

Esta actividad pueden verla de forma simplificada en el siguiente enlace: https://padlet.com/eloroar/pxei0glwi2ml   Por otro lado y si quieren obtener una redacción más detallada de como he planteado esta actividad: Tras la realización de una tutoría con las familias hemos consensuado una serie de destrezas en nuestro alumno, las cuales hemos intentando que sean las más realistas posibles teniendo en cuenta que tanto la familia con el profesorado podrán llevarlas a cabo para conseguir los resultados esperados, siendo estas: ·          Saludar de forma adecuada, manteniendo la distancia hacia la persona que saluda, mirando a la cara, etc. ·          Desarrollar estrategias comunicativas (escuchar a la persona que habla, hacerle preguntas, etc.) Una vez que hemos consensuado estos objetivos, los cambios que realizaré en el aula para lograr la consecución de los mismos son los siguientes: ·          Trabajar en pequeños grupos de 4 ó 5 niños/as, para conseguir d

Una vez leído y analizado los artículos presentados he realizado una búsqueda en la red sobre diferentes modelos educativos que tienen en cuenta el modelo centrado en la persona, y sobre todo que plantean una modelo educativo diferente en el cual tengan en cuenta todas las dimensiones de la personas con TEA y sobre todo esté basado en la inclusión de estos alumnos. Dicho esto me ha parecido muy interesante el planteamiento curricular que plantea la asociación bata,   ya que el objetivo prioritario que persiguen es mejorar la calidad de vida de los alumnos/as con TEA y sus familias, asumiendo el compromiso de diseñar programaciones y estrategias de intervención en todo el ámbito educativo atendiendo a la etapa educativa como etapa muy importante en la que debemos promover la Inclusión para la consecución de una plena calidad de vida. La propuesta esta desarrollada en base a las habilidades adaptativas e inspirada en la planificación centrada en la persona en concreto en una versió

EL RUMOR Objetivo: Estimular la capacidad para interpretar y representar mensajes a través de la expresión corporal y gestual. Material: Papel de periódico y plastilina. Desarrollo:   Se forma grupos de 5 personas y todos los miembros del equipo menos uno salen del aula o del lugar donde se realice en juego. El o la dinamizadora dice a la persona que no ha salido una frase de las siguientes: - Papá juega a la pelota. - Mamá ve el dibujo - Mamá bebe zumo de naranja. - El niño dibuja un árbol y la niña una flor en la clase. Se pide que entre en el aula otra persona del equipo. La primera representa con mímica y utilizando los materiales facilitados para la actividad la frase a la segunda. Cuando ésta crea haber comprendido el mensaje se llama a una tercera persona. La segunda representa lo que ha entendido a la tercera y así sucesivamente. Finalmente, la última persona explica el mensaje que ha recibido y se contrasta con la frase inicial. La prueba se dará

La comunicación no verbal tiene una gran importancia a la hora de comunicarnos con las personas, por lo tanto debe de ser trabajada con nuestros alumnos/as. Los signos y señales que acompañan a la información verbal matizándola, ampliándola o mandando señales contradictorias constituyen la comunicación no verbal. Estos signos no verbales pueden comunicar de una forma activa, como por ejemplo a través de una postura determinada como la de cruzar los brazos, o de una forma pasiva, como por ejemplo un perfume. Además estos signos pueden ser utilizados de forma consciente o inconsciente. En el siguiente enlace podréis ver una serie de dinámicas para trabajar dicha comunicación: https://infogram.com/diferentes-maneras-de-comunicarse-1h1749drpkjq6zj