DIFERENTES MANERAS DE COMUNICARSE

La comunicación no verbal tiene una gran importancia a la hora de comunicarnos con las personas, por lo tanto debe de ser trabajada con nuestros alumnos/as.

 Los signos y señales que acompañan a la información verbal matizándola, ampliándola o mandando señales contradictorias constituyen la comunicación no verbal. Estos signos no verbales pueden comunicar de una forma activa, como por ejemplo a través de una postura determinada como la de cruzar los brazos, o de una forma pasiva, como por ejemplo un perfume. Además estos signos pueden ser utilizados de forma consciente o inconsciente.
En el siguiente enlace podréis ver una serie de dinámicas para trabajar dicha comunicación:

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3.2. Analiza y selecciona herramientas

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Esta actividad pueden verla de forma simplificada en el siguiente enlace: https://padlet.com/eloroar/pxei0glwi2ml   Por otro lado y si quieren obtener una redacción más detallada de como he planteado esta actividad: Tras la realización de una tutoría con las familias hemos consensuado una serie de destrezas en nuestro alumno, las cuales hemos intentando que sean las más realistas posibles teniendo en cuenta que tanto la familia con el profesorado podrán llevarlas a cabo para conseguir los resultados esperados, siendo estas: ·          Saludar de forma adecuada, manteniendo la distancia hacia la persona que saluda, mirando a la cara, etc. ·          Desarrollar estrategias comunicativas (escuchar a la persona que habla, hacerle preguntas, etc.) Una vez que hemos consensuado estos objetivos, los cambios que realizaré en el aula para lograr la consecución de los mismos son los siguientes: ·          Trabajar en pequeños grupos de 4 ó 5 niños/as, para conseguir d
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2.1. ANÁLISIS DE LA CONDUCTA Para el desarrollo de la actividad del segundo bloque he realizado el siguiente programa: 1.    Análisis/descripción de las conductas disfuncionales. -             Descripción de las conductas: Agresiones hacia los demás que se manifiestan de la siguiente manera mordiendo, cogiendo la mano, pellizcos te retuerce el dedo, tira del pelo y mete el dedo en la boca. -             Antecedentes y consecuentes: I. tiende a agredir cuando se siente amenazada (cuando alguien la toca sin indicarle quién es, cuando la rozan sin querer, cuando se produce un ruido fuerte o un golpe cerca de ella, etc). En otras ocasiones agrede porque algo le molesta, por ejemplo cuando hay un compañero en particular con el que no le gusta estar, cuando alguien se suena la nariz y no le gusta el ruido. -             Análisis de la situación contextual. La conducta agresiva se da en los diferentes contextos donde se desenvuelve I. Dentro del colegio se da principalm
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