CONTRATO DE AUTONOMIA

A continuación, he adjuntado un documento de contrato de autonomía para un alumno ficticio, el cual le explicaremos a las familias en una tutoría y consiste en que si el alumno realiza las tareas del hogar planteadas podrá ver la tele durante media hora.


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3.3. ADAPTAMOS INSTRUCCIONES Y ENUNCIADOS

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ADAPTACION DE INSTRUCCIONES Y ENUNCIADOS Creo que con anterioridad a adaptar ningún tipo de material debemos de tener en cuenta que lo principal son nuestras instrucciones, éstas deben de ser: - Simples y claras, acompañadas si fuera necesario de gestos. - Compensar siempre el lenguaje oral con apoyo gestual, visual o audiovisual si fuera necesario para asegurar la comprensión. - Las tareas y los enunciados deben de contar con palabras/imágenes clave que expliquen de manera clara lo que se le pide al alumno. - Utilizar estrategias de estimulación multisensorial, la información debe de llegar por diferentes canales para proporcionar una idea mental lo más completa posible. - Si las actividades/tareas requieren de una gran cantidad de pasos estos deben de estar secuenciados de manera ordenada. - Ajustar siempre el nivel de dificultad de las actividades a los diferentes alumnos para evitar el abandono y la desmotivación. - Evitar connotaciones negativa en nuestras corr
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3.2. Analiza y selecciona herramientas

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Esta actividad pueden verla de forma simplificada en el siguiente enlace: https://padlet.com/eloroar/pxei0glwi2ml   Por otro lado y si quieren obtener una redacción más detallada de como he planteado esta actividad: Tras la realización de una tutoría con las familias hemos consensuado una serie de destrezas en nuestro alumno, las cuales hemos intentando que sean las más realistas posibles teniendo en cuenta que tanto la familia con el profesorado podrán llevarlas a cabo para conseguir los resultados esperados, siendo estas: ·          Saludar de forma adecuada, manteniendo la distancia hacia la persona que saluda, mirando a la cara, etc. ·          Desarrollar estrategias comunicativas (escuchar a la persona que habla, hacerle preguntas, etc.) Una vez que hemos consensuado estos objetivos, los cambios que realizaré en el aula para lograr la consecución de los mismos son los siguientes: ·          Trabajar en pequeños grupos de 4 ó 5 niños/as, para conseguir d
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2.1. ANÁLISIS DE LA CONDUCTA Para el desarrollo de la actividad del segundo bloque he realizado el siguiente programa: 1.    Análisis/descripción de las conductas disfuncionales. -             Descripción de las conductas: Agresiones hacia los demás que se manifiestan de la siguiente manera mordiendo, cogiendo la mano, pellizcos te retuerce el dedo, tira del pelo y mete el dedo en la boca. -             Antecedentes y consecuentes: I. tiende a agredir cuando se siente amenazada (cuando alguien la toca sin indicarle quién es, cuando la rozan sin querer, cuando se produce un ruido fuerte o un golpe cerca de ella, etc). En otras ocasiones agrede porque algo le molesta, por ejemplo cuando hay un compañero en particular con el que no le gusta estar, cuando alguien se suena la nariz y no le gusta el ruido. -             Análisis de la situación contextual. La conducta agresiva se da en los diferentes contextos donde se desenvuelve I. Dentro del colegio se da principalm
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